Durante cuatro días, el encuentro reunió a investigadoras/es, académicas/os y representantes de distintos ámbitos de la sociedad en torno a la interdisciplina (ID) y la transdisciplina (TD), bajo el lema “Explorando las fronteras y complejidad del conocimiento”. Integrantes de la comunidad de la Facultad de Ciencias estuvieron presentes mediante ponencias y pósters, y se sumaron al eje central del congreso: superar la fragmentación del conocimiento y adaptar las estructuras institucionales para sostener el trabajo colaborativo de las universidades.
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Para el Dr. Víctor Marín, del Departamento de Ciencias Ecológicas, quien presentó la ponencia “Normas secundarias de calidad ambiental en Chile: ¿quo vadis societas?”, la experiencia fue muy interesante, puesto que “a través de la participación en el congreso, fortalecimos la red latinoamericana en la que participamos como Laboratorio del Departamento de Ciencias Ecológicas, junto con México, Colombia y otros países”.
El Dr. Marín, del departamento de Ciencias Ecológicas, planteó que estos instrumentos regulatorios, si bien tienen un eje transdisciplinario, en la práctica no cuentan con el andamiaje legal que les permita analizarse en su total complejidad. Así, por ejemplo, el actual código de aguas de 2022 incorporó recién ese año el inventario de cuencas, realizado en 1978. “El análisis de cambios ecológicos en cuencas chilenas nos ha permitido proponer que la sociedad contemporánea requiere una aproximación sustancialmente distinta respecto del rol que desempeñan las instituciones académicas y estatales, a la que hemos denominado transdisciplinaria-posnormal-adaptativa o“trans-post-adapt”, enfatizó.
Transdisciplinaria —prosiguió—, pues debe incorporar a la sociedad humana en su análisis; posnormal, pues debe aceptar que la ciencia puede generar más de una respuesta correcta; y adaptativa, pues la sociedad, la ciencia y el Estado deben decidir en conjunto qué hacer si un problema ambiental no tiene solución o no puede resolverse en el lapso de una generación humana.
La Dra. Leslie Jiménez, del departamento de Matemáticas, participó del evento a partir de un póster denominado “Narrativas de distanciamiento: un enfoque interdisciplinario para comprender la brecha entre las matemáticas y la sociedad”.
La infografía hizo visibles los resultados de una investigación que buscaba caracterizar “identidades de distanciamiento matemático”, a través de historias de personas adultas en Chile, que describen una narrativa personal de desafiliación, cargada de afecto negativo, que resulta del ser posicionado y restringido por las prácticas institucionales y los discursos sociales.
Es importante comprender, explicó la Dra. Leslie Jiménez que el distanciamiento matemático no es un déficit cognitivo. “Es una identidad producida en entornos educativos traumáticos y sin acompañamiento. Su origen es social, afectivo y pedagógico”. Por ello, sostiene, “el reto no consiste solo en hacer que las matemáticas sean más accesibles, sino en crear entornos de aprendizaje que sean psicológicamente seguros, socialmente justos y humanizadores”.
De su pesquisa, la cual usó redes sociales y la estrategia del Storytelling para recibir respuestas a la pregunta de “¿qué hizo que me alejara de las matemáticas”? emergieron las denominadas “matografías”, concepto que contiene la idea de una biografía matemática. Frases como “las matemáticas no son para mí”, “yo no soy una persona matemática”, “no pertenezco a esta comunidad matemática”, “no tengo talento en las matemáticas”, son algunas de las pesquisadas. Estas y otras muchas frases, nos permitió, sostiene, “definir cinco grandes categorías, con subcategorías propias, y que hablan del alejamiento que ellos tuvieron. Y nosotros lo teorizamos desde un punto de vista, desde la educación matemática, como identidades de distanciamiento matemático”.
Por ejemplo, sostiene la doctora Jiménez, una categoría está representada por “las brechas de comprensión de las matemáticas, otra por la afectividad, donde aparecen la frustración, miedo, ansiedad; también otra sobre las prácticas pedagógicas de exclusión y también algunos contextos que hacen que las personas se alejen, como, por ejemplo, elegir una carrera distinta ”.
En el póster se relata “que ellos hablan mucho de cómo se sentían humillados y expuestos al pasar a la pizarra en clases de matemática. Y cómo el uso antipedagógico y de exclusión que ocupaban ciertos profes les afecta tanto al nivel de trauma y de sentirse que de verdad la matemática es algo que no es para ellos”. Eso es súper potente porque las matemáticas generan un aura de poder y de inteligencia (…). Entonces, se ha de estudiar lo sociopolítico en la educación matemática también.
La prof.Luisa Delgado, de la Escuela de Ciencias Ambientales y Biotecnología, participó del encuentro con la ponencia titulada “Estudios socioecológicos en América Latina desde la perspectiva de ITD: experiencias y aprendizajes”. En ella abordó la complejidad de los problemas ambientales actuales, cuyas propuestas de solución transcienden los límites disciplinarios.
“La acción humana ha generado múltiples efectos a escala global, como el cambio climático, y a escala local, como la sobreexplotación de recursos y la degradación de los ecosistemas (…) Estos problemas socioecológicos, ponen a prueba la capacidad de la ciencia para generar resultados que puedan ser comprendidos y usados por las sociedades humanas. La situación actual requiere enfoques inter y transdisciplinarios, en los que participen en conjunto científicos y expertos en ecología, sociología, modelización conceptual y numérica, entre otras disciplinas, así como los diversos actores sociales afectados, con el propósito de coproducir conocimiento relevante y contextual”, indicó.
Para realizar aquello, finalizó “el intercambio de conocimiento e interacción entre diversos actores sociales producen la creación de conocimiento conjunto, transferible y orientado a soluciones reales junto a enfoques novedosos, para el estudio de problemas complejos, sus resultados y alcances.”
Si quieres conocer más de la experiencia visita la nota de cierre aquí y la web del congreso.
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