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MÁXIMA ACREDITACIÓN: UNIVERSIDAD DE CHILE OBTIENE NUEVAMENTE SIETE AÑOS DE ACREDITACIÓN POR PARTE DE LA CNA

La Comisión Nacional de Acreditación (CNA) otorgó a la Casa de Bello el máximo período de acreditación, resultado que honra -por tercera vez consecutiva- la calidad, solidez y compromiso con el desarrollo de Chile que ha mantenido este plantel a lo largo de su historia. La decisión del organismo renueva la acreditación institucional por siete años (2018-2025), tras evaluar las áreas obligatorias de gestión institucional y docencia de pregrado, y áreas optativas tales como docencia de postgrado, investigación y vinculación con el medio.

Este miércoles 14 de noviembre, la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) anunció su decisión de acreditar nuevamente a la Universidad de Chile por siete años, luego de un proceso que se extendió por más de un año y que contempló el análisis de la totalidad de las áreas requeridas por el organismo, así como de otros ámbitos que la Universidad estimó necesario autoevaluarse. La resolución otorgó el máximo período de acreditación a la Casa de Bello por tercera vez consecutiva, desde que el año 2004 nuestra Universidad fuera una de las pioneras en el aseguramiento de la calidad de las instituciones de educación superior chilenas.

El positivo resultado logrado por la Universidad de Chile renueva su acreditación institucional para el período 2018-2025, entregando una vez más el sello de excelencia a los distintos ámbitos de su quehacer como plantel universitario. De esta forma, el reconocimiento a su calidad, solidez y compromiso con el desarrollo del país se extendió a su gestión institucional y docencia de pregrado (áreas obligatorias) y docencia de postgrado, investigación y vinculación con el medio (áreas optativas).

Tras conocer la decisión de la CNA, el Rector de la Universidad de Chile, Ennio Vivaldi, señaló que "a través de este proceso de acreditación hemos dado cuenta al país sobre el estado, los avances y los desafíos de la que es su principal universidad. Quiero agradecer al equipo del Comité Operativo de Acreditación Institucional (COAI) que lideró este proceso y a las más de 18 mil personas que participaron en esta instancia, en especial a los 400 colaboradores del informe de autoevaluación. El compromiso de todos marcó este proceso que culmina con la máxima acreditación para nuestra Universidad, resultado que garantiza con transparencia su camino de excelencia, diversidad y pluralismo”, indicó la autoridad universitaria.

Consultada respecto de la resolución, la directora ejecutiva del COAI, académica Gloria Riquelme, señaló que “estamos muy contentos con esta noticia que esperábamos, pues fue el resultado de un proceso altamente participativo, comprometido y reflexivo. COAI lideró un proceso de acreditación enfocado a que fuera una ganancia neta para la Universidad, en el sentido que nos permitiera identificar nuestras fortalezas y también nuestros desafíos, para seguir construyendo y consolidando nuestra universidad como la principal del país”, acotó la Prof. Riquelme.

ALUMNOS Y ACADÉMICOS DE NUESTRA FACULTAD PARTICIPARON EN LA QUINTA VERSIÓN DE LA SEMANA DE LAS PEDAGOGÍAS

La actividad organizada por el Programa Transversal de Educación, por primera vez, contó con un stand con material didáctico usado en las actividades prácticas de la carrera de Pedagogía en Educación Media en Biología y Química (PEMBQ), programa que es impartido en forma conjunta por la Facultad de Ciencias y la Facultad de Filosofía y Humanidades.

La Coordinadora Docente del Área Biológica de la PEMBQ, Dra. Julieta Orlando, indicó que esta actividad fue una “muy buena oportunidad no sólo para dar a conocer la carrera, que aún no tiene egresados, sino que también para interactuar con las otras pedagogías que existen en la Universidad”.

La Prof. Orlando destacó que esta actividad contó con la colaboración del equipo de los laboratorios docentes de la Facultad de Ciencias, coordinados por Cecilia Rodríguez, a través de quien agradeció el compromiso asumido. Además, elogió el compromiso y participación de alumnos y académicos de la carrera.

Alumnos comprometidos

Marcelo Sotomayor, estudiante de cuarto año de la PEMBQ, aclaró que “la feria sirvió para mostrar distintas innovaciones y experimentos que se aplican en ramos de la carrera, distintos a los procedimientos usados en la formación de científicos, porque nosotros recibimos en nuestra carrera un enfoque pedagógico destinado a la aplicación en el aula”, acotó.

Además, Sotomayor destacó la actitud de los académicos y su esfuerzo por innovar. Finalmente, el estudiante aclaró que en la actualidad se encuentran en proceso de prácticas. “Ha sido un paso súper interesante y muy esperado por el hecho de enfrentarse a un curso de educación media”, señaló.

Otro alumno participante de la actividad fue Nicolás Espinoza, quién también cursa el cuarto año de la PEMBQ. El estudiante confesó que “el nivel ha sido bastante exigente, nos estamos formando casi como científicos que hacen clases, los ramos han sido muy buenos. En cuanto al desarrollo disciplinar, el año pasado tuvimos una práctica temprana en Quemchi, Chiloé, y la profesora que hacía clases en ese colegio, destacó nuestro buen manejo de las disciplinas de biología y química. Ahora en cuanto a la formación de la carrera, en lo personal, me ha gustado mucho. Valoro haberme formado a la par con estudiantes de Licenciatura, alumnos que van a seguir investigando más adelante y que serán científicos”, destacó Espinoza.

La estudiante de tercer año, María Inés Cerda, también compartió la opinión de sus compañeros varones, y agregó  “que la carrera es maravillosa porque juntamos las ciencias con la pedagogía. Generalmente en otras universidades, la formación de profesores de ciencias no se enfoca tanto en la parte científica”, acotó.

Profesores innovadores

La Prof. Julieta Orlando nos informó que “en esta oportunidad se sumaron varios académicos quienes compartieron con el público asistente a la feria los recursos didácticos que utilizan en la formación de los futuros profesores. Algunos de elaboración casera, desarrollados por ellos mismos, como los modelos para botánica confeccionados en plasticina, los microscopios como los de Leeuwenhoek realizados a partir de una varilla de vidrio, las mazorcas realizadas a partir de tubos de PVC para enseñar las leyes de Mendel, por mencionar algunos ejemplos. Además, expusimos modelos y la utilización de simuladores en tablets como alternativas al uso de animales de experimentación, una olla a presión como alternativa a la autoclave, e incluso tuvimos una exposición artística que incluyó la realización de obras a partir de microorganismos creciendo en placas”, puntualizó la académica.

Por su parte, el Profesor Francisco Chávez indicó que “esta ha sido una experiencia fantástica, mostrar no sólo las habilidades y los aprendizajes que pueden tener los alumnos en la carrera y los diferentes aspectos multidisciplinarios, creo que esta es una de las garantías que tenemos cuando formamos a nuestros profesores”.

Asimismo, el Prof. Alejandro Roth, aclaró que “las pedagogías tienen muchos contenidos de las carreras científicas pero, al mismo tiempo, intentamos que aprendan desde otra perspectiva y en otro ámbito, con otras metodologías de estudio”. El académico señaló que los estudiantes de la PEMBQ participaron de manera muy comprometida en este evento y “eso se refleja muy bien en la sala de clases, uno se da cuenta que tenemos estudiantes con real vocación de ser profesores y eso nos permite exigirles desde el principio para que ellos se pongan en el rol del profesor”, afirmó.

En relación a este punto y a la metodología de trabajo, el académico indicó que “tenemos estudiantes realmente destacados, muy comprometidos, con muchos talentos, y cuando se dan cuenta de que tiene alguna falencia, la reconocen y la superan, es muy gratificante trabajar en esta carrera”, confesó.

El Prof. Juan Esteban Salazar recalcó que “trabajar acá es una doble satisfacción, primero porque hacerlo con estudiantes de pedagogía es muy interesante en sí mismo, pero además es muy enriquecedor ver como presentan sus propios aprendizajes a la comunidad y a su propio entorno, tanto aquí como en su colegio”, puntualizó el académico.

Por otro lado, en cuanto al nivel de los estudiantes, Salazar lo calificó de “extraordinario desde todo punto de vista. Por una parte, intelectualmente están muy preparados, pero además tienen un entusiasmo por compartir sus conocimientos que me ha sorprendido muchísimo, ha sido un placer trabajar con ellos, porque siempre quieren aprender más”, aclaró.

Finalmente, la Prof. Jennifer Alcaíno confesó que su trabajo como coordinadora de un curso en la PEMBQ “ha sido una experiencia bastante desafiante, tuve que internalizar que trabajamos con alumnos que quieren ser profesores y no científicos; traspasarles los conocimientos pensando en ese perfil de egreso, que es distinto al que yo estaba acostumbrada, ha sido todo un reto”, reconoció.

UNIVERSIDAD DE CHILE LANZÓ CAMPAÑA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO Y PRESENTÓ FISCALÍA ESPECIALIZADA EN LA MATERIA

La iniciativa #LaChileDiceNo al Acoso Sexual contempla una serie de piezas audiovisuales y gráficas, además de un video con el objetivo de informar y sensibilizar a la comunidad universitaria sobre cómo enfrentar el acoso sexual y violencia de género.

Con un especial énfasis en la prevención y buscando ser una herramienta importante en la erradicación del acoso sexual en los contextos universitarios, la Universidad de Chile presentó este martes 13 de noviembre la campaña #LaChileDiceNo al Acoso Sexual. El objetivo es llegar a los cerca de 50 mil integrantes que tiene la Casa de Bello en sus 14 facultades, 5 institutos, campos clínicos y otros organismos a través de la intervención de los diferentes espacios con materiales gráficos, un fuerte trabajo en redes sociales y el compromiso de toda la comunidad.

"La Universidad de Chile lleva años trabajando en políticas que apuntan hacia la erradicación de toda expresión de abuso sexual, violencia de género y discriminación arbitraria. Este es un problema que existe a nivel nacional y mundial, y consideramos que ante esta realidad nuestro deber esencial es reconocerla, asumirla y enfrentarla. Estamos profundamente convencidos que a través de un trabajo con toda nuestra comunidad podremos impulsar también cambios en la sociedad en general. Como hemos dicho reiteradamente, aquí no se trata de regalarles beneficios a las mujeres, sino más bien devolverles lo que por siglos se les ha quitado y entender que un mundo con más igualdad entre hombres y mujeres será un mundo mejor para todos y todas", planteó el rector Ennio Vivaldi.

El objetivo de la campaña es informar, involucrar, educar y sensibilizar a toda la comunidad universitaria sobre el acoso sexual, los protocolos de actuación existentes, derechos y deberes de denunciantes, denunciados y testigos ante situaciones de acoso sexual, canales de denuncia y atención. Esto se hará a través de afiches, flyers, stickers, un documento denominado "Protocolo fácil" y un video institucional, que fue realizado con la participación del ilustrador Malaimagen, el animador Víctor Paredes y la periodista Rayén Araya.

Para Carmen Andrade, directora de Igualdad de Género de la Universidad de Chile, "el lanzamiento de esta campaña marca un hito en dos sentidos: primero estamos cumpliendo uno de los compromisos que tomamos con la Asamblea de Mujeres, profundizando la información y la sensibilización a toda la comunidad universitaria, pero además estamos reiterando nuestro compromiso público de avanzar en la erradicación del acoso sexual".

La vicerrectora de Extensión y Comunicaciones, Faride Zeran, recalcó el carácter participativo que tuvo la elaboración de la campaña #LaChileDiceNo al Acoso Sexual. "Esta campaña, sin duda, es inédita no solo por el objetivo que persigue: erradicar el acoso sexual de nuestra universidad, sino porque participa transversalmente el conjunto de la comunidad. Esta es una campaña hecha con la comunidad, triestamentalmente, con todos los actores que nos conforman, y en ese sentido creo que sin duda estamos ante un hecho inédito e histórico. Tan inédito e histórico como lo que se acaba de aprobar hoy, esta Unidad con rol de Fiscalía que va a ayudar a que no se entrampen las investigaciones de violencia de género y poder seguir instalando este necesario cambio cultural, en el que estamos todos empeñados, la rectoría, las vicerrectorías, y la comunidad entera".

A su vez, la presidenta de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile, Karla Toro, destacó que "las recientes movilizaciones estudiantiles feministas han logrado instalar en el debate público temas como el abuso sexual y de poder en los contextos educativos y la necesidad de repensar la educación desde una perspectiva no sexista que hasta hace poco no formaba parte de una agenda política y menos de una discusión nacional", agregando que la creación de una Unidad con rol de Fiscalía representa "una ganada relevante de la movilización estudiantil feminista".

Creación de la Unidad de Investigaciones Especializadas en Acoso Sexual, Acoso Laboral y Discriminación Arbitraria

Junto con el lanzamiento de la campaña #LaChileDiceNo, hoy el Consejo Universitario se pronunció favorablemente sobre la propuesta de Rectoría para crear una Unidad de Investigaciones Especializadas en Acoso Sexual, Acoso Laboral y Discriminación Arbitraria, como un organismo autónomo del nivel central, creado con el objetivo de mejorar y agilizar los procedimientos disciplinarios en este ámbito, en el marco de los principios de imparcialidad, objetividad, respeto, no discriminación y equidad de género.

Esta Fiscalía será un organismo especializado y autónomo en el ejercicio de sus funciones, que contará con abogado/as especializados/as en género, relaciones laborales y derecho administrativo, que tendrán dedicación exclusiva para desarrollar, con celeridad y en forma correcta, la sustanciación de procesos ante hechos que pudieren constituir acoso sexual, violencia o discriminación por motivos de género, acoso laboral o discriminación arbitraria.

Esta Unidad deberá disponer de medidas cautelares, preventivas o de protección; responder oportunamente a los requerimientos de las personas involucradas en los procesos; cumplir con las obligaciones de confidencialidad y reserva de la información; proponer el establecimiento o modificación de planes, políticas, normativas o medidas relacionadas con procedimientos disciplinarios en este ámbito; y mantener un registro actualizado de estos procedimientos y efectuar su seguimiento.

A esta institucionalidad universitaria se suma además la implementación de un Observatorio de Violencias y Desigualdades de Género; la modificación del currículum universitario y la ampliación de la oferta de cursos de género a fin de aplicar la perspectivas de género en todas las disciplinas que cultiva la Casa de Bello, y el fortalecimiento del modelo de atención integral para personas afectadas.

Vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=fjht-1VKofg

CON OCHO PROYECTOS ADJUDICADOS, LA FACULTAD DE CIENCIAS LIDERÓ CONCURSO FONDECYT DE INICIACIÓN EN INVESTIGACIÓN 2018

Más de 300 propuestas fueron seleccionadas a nivel nacional en el Concurso de Iniciación en Investigación 2018, donde la Universidad de Chile obtuvo recursos superiores a los 3.500 millones de pesos para ejecutar 45 proyectos que generarán nuevos conocimientos o aplicaciones en áreas como biotecnología, adquisición del lenguaje, tribología y pobreza energética.

Fortalecer la investigación científica y tecnológica del país a partir del trabajo de jóvenes investigadores, es el objetivo del Concurso de Iniciación en Investigación 2018 que seleccionó 300 iniciativas a nivel nacional, posicionando a la Universidad de Chile entre las instituciones líderes en la adjudicación de estos proyectos que se extenderán entre dos a tres años.

En esta edición la Casa de Bello incrementó la tasa de adjudicación del 33 a casi el 37 por ciento, sumando nueve proyectos respecto al 2017. En cuanto a los resultados, estos fueron liderados por la Facultad de Ciencias y la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas con ocho iniciativas cada una, mientras que Medicina obtuvo recursos para seis. También adjudicaron proyectos Ciencias Sociales; Filosofía y Humanidades; Arquitectura y Urbanismo; Ciencias Veterinarias y Pecuarias; Odontología; Derecho; Ciencias Químicas y Farmacéuticas; y el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE).

Investigación científica y tecnológica para abrir nuevos horizontes

Entre los proyectos adjudicados destaca Paleoenzimología: desentrañar adaptaciones estructurales y catalíticas en enzimas que abren nuevas oportunidades biotecnológicas, a cargo del Académico de la Facultad de Ciencias, Dr. Víctor Castro Fernández. Esta iniciativa estudiará la evolución de proteínas que aceleran reacciones químicas, analizando la manera en que cambian el uso de sustratos (moléculas que sufren la transformación química); su resistencia a altas temperaturas; y cómo estas modificaciones se explican desde su estructura molecular.

En esta propuesta, el equipo investigador utilizará la reconstrucción de secuencia ancestral (ASR) para explorar cómo los aspectos funcionales y estructurales de las enzimas de la familia de la vitamina quinasa bacteriana se adquirieron durante la evolución. Esta herramienta se ha utilizado para estudiar la transformación de las propiedades catalíticas y biofísicas en proteínas, siendo una metodología útil para fines biotecnológicos al permitir el desarrollo de nuevas actividades enzimáticas y proteínas con mayor estabilidad.

El Profesor Castro señaló que “la reconstrucción de proteínas ancestrales reproduce proteínas que existieron hace millones de años y que son ascendentes de las enzimas que encontramos en los organismos actuales. De esta manera, se analizan los cambios de funciones y estabilidad durante la evolución, junto con determinar su estructura a través de metodologías como la cristalografía de rayos X. Por otra parte, se busca que este estudio evalúe las propiedades de enzimas ancestrales para procesos industriales de biocatálisis aplicados a la industria alimentaria animal, donde se requiere estabilidad a la temperatura y mayor promiscuidad de sustratos”. (Fuente: VID).

Los ocho investigadores seleccionados de nuestra Facultad son los siguientes (en orden alfabético):

-Robert Frederick Auffarth, Departamento de Matemáticas
-Joao Francisco Botelho, Departamento de Biología
-Víctor Hugo Castro Fernández, Departamento de Biología
-Macarena Faunes Carvallo, Departamento de Biología
-Carlos Andrés Manzano Dávila, Departamento de Química
-Andrés Esteban Marcoleta Caldera, Departamento de Biología
-María Cecilia Pardo Gandarillas, Departamento de Ciencias Ecológicas
-Paolo Sentinelli, Departamento de Matemáticas

DESTACADA PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS DE NUESTRA FACULTAD EN OLIMPIADAS DE CIENCIAS EN BOSTON

Un grupo de estudiantes de la Facultad de Ciencias obtuvo la medalla de bronce en el Giant Jamboree en Boston, Estados Unidos. Se trata de un concurso de fama mundial sobre biología sintética llamado "iGEM". En esta edición de la competencia internacional participaron más de 300 equipos pertenecientes a las mejores Universidades del mundo.

El Team UChile_Biotec compuesto por alumnos de Ciencias y de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo fue liderado por el académico del Departamento de Biología Prof. Francisco Chávez cuyo proyecto se hizo acreedor de tan importante premio.

El Prof. Chávez destacó la participación de los alumnos de la Facultad de Ciencias en este certamen y recalcó que es la primera vez que un equipo chileno logra tan importante premio compartiendo la medalla de bronce con el equipo del Massachusetts Institute of Technology, MIT.

El académico indicó que el objetivo del proyecto premiado fue crear herramientas que otorguen nuevas propiedades a las células como, por ejemplo, diagnosticar alguna célula cancerígena, bioremediar algún sitio contaminado o detectar alguna toxina en el medio ambiente.

En este sentido el Prof. Chávez destacó el trabajo realizado por sus alumnos en lo relativo al fenómeno de la Marea Roja, presente no sólo en Chile sino que a nivel mundial. “Eventos de Marea Roja existen en todas partes del mundo y cada vez en forma más frecuente y se cree que su presencia puede tener relación con el cambio climático. La detección de esta toxina paralítica se hace a través de un bioensayo en el que se utilizan ratones a los cuales se les inyecta material contaminado y si estos mueren es porque indudablemente el molusco o alga está infectado. El problema es que se deben utilizar muchos ratones ya que el sistema de alerta temprana funciona durante todo el año”, puntualizó Chávez.

En este contexto, Felipe Muñoz, estudiante de cuarto año de Ingeniería en Biotecnología Molecular, destacó que “lo que nosotros proponemos es detectar las toxinas a través de un dispositivo sin la necesidad de acudir a organismos vivos para realizar el bioensayo”.

Muñoz recalcó que lo que se intenta hacer  es “utilizar maquinarias moleculares para modificar genéticamente algunos organismos y obtener, por ejemplo, sensores de toxinas malignas, soluciones a problemas en el área médica, de alimentos, de la industria agrícola,  entre otras aplicaciones", agregó Muñoz.

Por otra parte, Leonardo Guzmán, estudiante de cuarto año de Ingeniería en Biotecnología Molecular e integrante del equipo ganador de la medalla de bronce, aclaró que el sensor consiste básicamente en una “tirita de papel de color blanco que contiene los reactivos que se requieren y que han sido trabajados previamente en el laboratorio. Una vez que el pescador o la persona que va a usar el dispositivo tiene la muestra, la muele con un instrumento para dejarla en forma líquida. Este papelito se sumerge en la muestra y debería cambiar de color al estar contaminado con la toxina, como si fuera un indicador de PH”, especificó.

Guzmán señaló que actualmente “estamos creando los prototipos y ya hemos realizados bastantes ensayos y hemos optimizado la obtención del color para que se pueda observar mejor el resultado final”, acotó.

Finalmente el estudiante calificó la experiencia en Boston como muy gratificante, “competir con alumnos de las mejores y más prestigiosas universidades del mundo y  obtener este reconocimiento nos permite visualizar la valiosa investigación que se hace en nuestra facultad”, concluyó Leonardo Guzmán. .

FACULTAD DE CIENCIAS PARTICIPARÁ EN EL “PROGRAMA DE CIENCIA E INNOVACIÓN 2030” IMPULSADO POR LA UNIVERSIDAD DE CHILE

Tras adjudicar financiamiento de CORFO para formular un plan estratégico en un plazo de 12 meses, la Casa de Bello realizará una evaluación comparativa entre las Facultades de ciencias básicas y referentes internacionales, con el objetivo de identificar brechas e incorporar nuevas metodologías para avanzar en innovación, transferencia tecnológica y emprendimiento.

Contribuir al desarrollo productivo del país mediante el fortalecimiento de capacidades en transferencia tecnológica, innovación y emprendimiento de base científica en instituciones de educación superior, es la misión del Programa de Ciencia e Innovación 2030 de CORFO, que entregó financiamiento a la Universidad de Chile para formular un plan estratégico en esta materia.

La iniciativa, que se llevará a cabo en un plazo de 12 meses a partir de 2019, contempla la evaluación comparativa entre las Facultades de Ciencias; Ciencias Agronómicas; Ciencias Veterinarias y Pecuarias; Ciencias Químicas y Farmacéuticas; y las universidades de Purdue (Estados Unidos) y Sydney (Australia) como referentes internacionales. Asimismo, buscará reforzar los niveles de investigación aplicada, la articulación de capital humano para la transferencia de invenciones y el vínculo con la industria, como un complemento al Proyecto de Ingeniería 2030 y Know Hub Chile.

El Vicerrector de Investigación y Desarrollo, Flavio Salazar, destacó que “esta es una oportunidad para la institución, ya que permitirá analizar el trabajo que hemos realizado hasta el momento e implementar nuevos elementos para el fortalecimiento de estos temas. Se requiere mucha voluntad y en la práctica se generarán espacios de discusión donde esperamos articular una visión institucional, que adapte todos los requisitos del proyecto con la misión de la Universidad. Necesitamos cambiar el enfoque de la investigación por publicar artículos científicos y evolucionar hacia la generación de propiedad intelectual, pero estoy seguro que seremos exitosos en dicha tarea”.

Una oportunidad para escalar hacia la innovación

De acuerdo a cifras del Banco Mundial, Chile es uno de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) con los índices más bajos de colaboración entre empresas y organismos del conocimiento. Además, es el menos avanzado en habilidades como pensamiento crítico, creatividad, alfabetización digital, ciencia y cultura cívica, entre otras, dificultando el progreso de I+D hacia la innovación.

Frente a este escenario y luego de la primera etapa de formulación, la Universidad de Chile activará una estrategia en un período de seis años en el marco del el Programa Ciencia e Innovación 2030, con planes de acción que plantearán mejoras en administración, gestión del cambio, postgrado, comercialización e internacionalización. En tanto, los cuatro años posteriores contarán con el apoyo directo de CORFO y el Ministerio de Educación para su seguimiento y consolidación a largo plazo.

El Director del Programa y Académico de la Facultad de Ciencias, Christian González-Billault, se refirió al liderazgo de la Universidad en generación de conocimiento y sus esfuerzos para avanzar en transferencia tecnológica mediante patentes, licenciamiento y spin-offs.  “Esta evaluación nos ayudará a entender cómo la enseñanza y práctica de las ciencias se traduce en productos capaces de resolver problemas de interés nacional, como la implementación de políticas públicas, mejoramiento productivo, competitividad e innovación. Esto es fundamental para trazar un camino hacia el futuro, por lo que en esta primera etapa obtendremos un plan de desarrollo con acciones concretas que generen cambios en la forma en que la educación científica se aborda en pre y postgrado. Por tanto, se abrirán espacios de investigación multi y transdisciplinaria con el fin de contribuir al desarrollo país”, señaló el también Director del Centro de Gerociencia, Salud Mental y Metabolismo (GERO Chile).

Por su parte, el Subdirector del Programa y Académico de la Facultad de Ciencias Agronómicas, Claudio Pastenes, agregó que “la transferencia tecnológica, la innovación y el emprendimiento de base científica es un área de muy pobre crecimiento en Chile, tanto en la academia como en la actividad productiva. Recientemente han comenzado a surgir nuevas iniciativas que han derivado en el proceso de patentamiento, en su mayoría en ingeniería pero más incipientemente en otras áreas. Este proyecto de CORFO es una gran oportunidad para avanzar hacia un cambio cultural y establecer nuevas prácticas en este ámbito, pues concurren unidades institucionales que se complementan naturalmente para lograr dicho objetivo”.

En cuanto a los desafíos que plantea esta iniciativa para la Universidad, ambos académicos coinciden en la necesidad de planificar e implementar cambios en la malla curricular de las carreras profesionales, así como de magíster y doctorado, con el fin de insertar módulos que faciliten construir una cultura de innovación y emprendimiento basada en ciencia. Asimismo, destacan el compromiso y la coordinación entre los miembros del proyecto, junto al desarrollo de acciones concretas desde el trabajo multidisciplinario (Fuente: VID).

22 PROFESIONALES SE GRADUARON EN EL “DIPLOMADO DE NEUROCIENCIAS: BASES BIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE”

En ceremonia encabezada por el Director Académico de la Facultad de Ciencias, Dr. Hernán Ríos Peña y Lillo, se graduaron 22 alumnos que participaron en la quinta versión del “Diplomado de Neurociencias: Bases biológicas del aprendizaje”. Estuvieron presentes en el solemne acto académico los profesores-coordinadores del Diploma, Dra. Verónica Palma Alvarado, nueva Directora del Departamento de Biología, y el  Magíster en Ciencias Biológicas con mención en Neurociencias, Pablo Lois Silva, además de familiares de los profesionales graduados.

El Diploma de “Neurociencias: Bases Biológicas del Aprendizaje” consistió en 126 horas presenciales  y se dictó entre el 02 de abril y el 10 de octubre del presente año y en el participaron profesores de enseñanza básica y media, kinesiólogos, terapeutas y educadores diferenciales.

El objetivo del curso fue entregar a sus alumnos una sólida base teórica de la Neurociencia, a través de la discusión crítica de sus hallazgos y de su aplicación, principalmente, en el área de la pedagogía.  En este marco, los asistentes al Diplomado pudieron diseñar nuevas formas de enseñanza en aras de una formación integral del ser humano. En tanto, la parte práctica del curso permitió a los alumnos acercarse a la investigación que se realiza en neurociencia a través de talleres presenciales.

El Director Académico de la Facultad de Ciencias, Dr. Hernán Ríos, expresó que el aprendizaje humano es una tarea de mucha complejidad. Son muchos los factores que dependen del individuo y que afectan su proceso de aprendizaje, como por ejemplo: historia, experiencia personal, ámbito socio-cultural, capacidad cognitiva, memoria, entre otros. “Ustedes han culminado un proceso de perfeccionamiento en neurociencias que les ayudará a ser más eficientes para diseñar estas estrategias de aprendizaje. En este sentido, nos alegra que hayan llegado a esta etapa y más aún si la labor realizada ha cumplido con sus expectativas”, añadió.

El Prof. Ríos manifestó sus deseos de éxito a los Diplomados en sus respectivos trabajos y que el esfuerzo que desplegaron en el curso les sea reconocido. “Las puertas de la Facultad de Ciencias estarán siempre abiertas para todos ustedes, quienes consecuentemente, se empeñaron en el perfeccionamiento profesional con el propósito ético de ser cada vez mejores”, terminó señalando.

Por su parte, la Dra. Verónica Palma agradeció la confianza depositada por los alumnos en el proceso de aprendizaje del Diplomado. Valoró su entusiasmo, responsabilidad y esmero que demostraron durante todo el curso. “Entendemos que tomar este Diplomado representó un gran sacrificio para sus alumnos, quienes luego de sus respectivas jornadas laborales debían venir a la Facultad a aprender. Eso es muy valorable”, indicó.

La Prof. Palma agregó que para los profesores, el Diplomado también representó una etapa de aprendizaje. “Nos llevamos muchos contenidos nuevos para la casa basados en la idea común que nos une que es mejorar la educación en nuestro país. Ahora es responsabilidad de ustedes continuar perfeccionándose y encauzar los conocimientos adquiridos hacia nuevas etapas de desarrollo personal y profesional”, manifestó la académica.

Los 22 alumnos que aprobaron este Diploma y que recibieron sus respectivos certificados fueron los siguientes: Arely Acosta Morales, Bernardita Aravena Ampuero, Myriam Arteaga Campos, Trinidad Balieiro Nieto, Camila Brito Carvallo, Marcia Bustamante Vega, Patricia Carvajal Rossel, Virginia Castro Tapia, Ximena González Mosca, Adrián González del Fierro, María Letelier Gálvez, Carol Miranda Espinoza, Piedad Molina del Otero, Macarena Moraga Sandoval, Raquel Muñoz Delgado, Francisca Muñoz Álvarez, Gloria Neyra Correa, Natali Ramírez Chamblat, Luisa Ríos Ruíz,  Claudia Soto Silva, Carolina Vergara Astudillo y Miguel Villa Jiménez.

DR. RAÚL MORALES ELEGIDO POR UNANIMIDAD PRESIDENTE DEL CONSEJO NACIONAL DE DECANOS DE FACULTADES DE CIENCIAS DEL CRUCH, PERÍODO 2018-2020

El Decano de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile, Dr. Raúl Morales Segura, fue elegido de forma unánime por sus pares como máxima autoridad de este Consejo, que reúne a representantes de 27 planteles de educación superior de nuestro país. La instancia, un espacio central para analizar temas fundamentales en torno al desarrollo científico nacional, será encabezada por tercera vez por el profesor Morales.

El Consejo Nacional de Decanos de Facultades de Ciencias del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) eligió al profesor Raúl Morales, como su nuevo presidente por el período 2018-2020. La decisión fue tomada de forma unánime por sus pares, mediante votación, en la sesión de este organismo realizada el viernes 19 de octubre en la Universidad de Concepción.

La autoridad académica ocupará este cargo por tercera vez, luego de encabezar este Consejo por períodos consecutivos entre los años 2006 y 2009. Ante este reconocimiento, el Decano Morales expresó su emoción y agradecimiento “a la confianza que han depositado en mi persona los Decanos de las Facultades de Ciencias de Arica a Punta Arenas para dirigir este Consejo Nacional, cuyo objetivo basal es potenciar el desarrollo de la ciencia, innovación y tecnología y la formación de recursos humanos de excelencia en nuestras áreas disciplinarias. Tenemos un gran desafío por delante que lo asumiremos con mucha responsabilidad y dedicación a través de un trabajo profesional y coordinado con nuestros colegas decanos" acotó el Prof. Morales.

La instancia congrega a Decanos representantes de las Facultades de Ciencias de los 27 planteles de educación superior que conforman el CRUCH, unidades que en conjunto entregan al país la mayor cantidad de profesionales y especialistas y producción en ciencia y en tecnología. En este espacio, sus integrantes analizan temas centrales para el desarrollo de las ciencias a nivel nacional, tanto en formación, como en investigación y vínculo con la comunidad.

El Decano Raúl Morales es Doctor en Ciencias con mención en Química de la Universidad de Chile y Postdoctorado en la Princeton University de Estados Unidos. Desde el año 2002 es profesor titular de la Universidad de Chile y ha sido decano de la Facultad de Ciencias (2002-2010), director del Centro de Ciencias Ambientales de la Facultad de Ciencias, director ejecutivo del Centro Nacional del Medio Ambiente y Senador Universitario Transversal, entre otros cargos, a lo que se suma una amplia trayectoria internacional. Actualmente es investigador en Astroquímica, Ciencias Ambientales y Fisicoquímica Molecular y desarrolla estudios de políticas públicas en educación superior y en sistemas ambientales complejos.

RESULTADOS DEFINITIVOS: ELECCIONES DE DIRECTOR DE DEPARTAMENTO DE QUÍMICA, DE REPRESENTANTES ACADÉMICOS ANTE EL CONSEJO DE FACULTAD Y DE REPRESENTANTE ESTUDIANTIL ANTE EL CONSEJO DE LA ESCUELA DE PREGRADO

Dado que en la fecha estipulada en el calendario de elecciones, no se presentaron reclamos u objeciones al desarrollo del proceso y a la realización del escrutinio, la Junta Electoral Local  informa a usted los resultados definitivos de las elecciones de Director del Departamento de Química, de Representante Estudiantil ante el Consejo de la Escuela de Pregrado y de Representantes Académicos ante el Consejo de Facultad.

I.-Director del Departamento de Química:

Prof. Paul Jara Vergara.

II.-Representante Estudiantil ante el Consejo de la Escuela de Pregrado:

Srta. Ana Copier Guerrero.

III.-Representantes Académicos ante el Consejo de Facultad (en orden alfabético):

Prof. Antonio Behn von Schmieden
Prof. Ramiro Bustamante Araya
Prof. Christian González Billault
Prof. Nicolás Guiliani
Prof. Victoria Guixé Leguía

IN MEMORIAM: DR. JUAN FERNÁNDEZ HIDALGO (1931-2018)

Las autoridades y la comunidad de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile lamentaron el miércoles 10 de octubre el sensible fallecimiento del Profesor Titular del Departamento de Biología, Dr. Juan Andrés Fernández Hidalgo, expresando sus sentidas condolencias a su esposa, Sra. Silvia Salazar, a sus hijos, familiares, amigos y a todos quienes fueron sus colegas y alumnos.

El Dr. Juan Fernández obtuvo su doctorado en la University of Wisconsin,  Estados Unidos, en 1968.  En el año 1970, cuando la Facultad de Ciencias estaba en pleno proceso de construcción, tanto material como académicamente, el profesor Fernández se integró a ella proveniente del cuerpo académico de la carrera de Medicina Veterinaria de la Universidad de Chile. Esto ocurrió, porque el Decano de Ciencias de ese entonces, Dr. Mario Luxoro, le dijo: “Te queremos en la Facultad como miembro intramural”.

En 1974, Juan Fernández se fue a Estados Unidos a través de la Beca Guggenheim y retornó a nuestro país en 1978, volviendo también a la Facultad de Ciencias, un lugar muy querido por él. “Yo lo he pasado muy bien aquí, he hecho todo lo que quería hacer, no he tenido dificultades importantes. Yo creo que he vivido los mejores años de mi vida en este lugar, ¡si que he vivido una vida aquí!”, recordaba en una entrevista con motivo de los 50 años de la Facultad de Ciencias.

El Prof. Fernández ocupó el cargo de Director del Departamento de Biología entre los años 1979 y 1981, fue además Secretario de Facultad y Decano Subrogante.

Principales distinciones, premios y reconocimientos:

-Rockefeller Fellow. USA. 1964-1968. Tulane University and University of Wisconsin.

-Guggenheim Fellow. USA 1974-1975.

-Visiting Professor: USA 1974-1975. Case Western Reserve University, Cleveland, Ohio

-Visiting Research Biologist. USA.1975-1978. University of California. Berkeley.

-Visiting Professor: Switzerland. 1991, 92, 93, 94, 95. Biozentrum. Universitat der Basel.

-Visiting Professor: Italy. 1996, 97, 98, 99. SISSA, Trieste

Durante décadas el Prof. Juan Fernández tuvo como área de investigación la biología del desarrollo y en su laboratorio tuvo como modelo de estudio las sanguijuelas. "Es un buen paradigma para investigar los mecanismos del desarrollo embrionario y la regeneración nerviosa", destacaba el reconocido académico e investigador (Q.E. P.D.).

16 ALUMNOS SE GRADUARON EN EL DIPLOMADO DE BIOLOGÍA MOLECULAR Y BIOTECNOLOGÍA 2018

Con 16 nuevos graduados cuenta el Diplomado de Biología Molecular y Biotecnología que ofreció este año la Facultad de Ciencias a Profesionales, Licenciados y Técnicos Superiores del área Biológica que se desempeñan en áreas aplicadas y docentes.

En este contexto, los Diplomados forman parte del quehacer académico de nuestra Facultad y su misión es contribuir al desarrollo de personas y organizaciones, integrando necesidades individuales y desafíos planteados en estrategias y metas corporativas tanto de instituciones públicas como privadas.

El Director Académico de la Facultad de Ciencias, Dr. Hernán Ríos Peña y Lillo, quien representó en esta solemne ceremonia al Decano Dr. Raúl Morales Segura, afirmó que progresar es dar un paso hacia adelante. “Este es un término que tiene una connotación dinámica pues, no basta con haber progresado sino que es imperativo hacerlo permanentemente”, acotó el Prof. Ríos.

“Nuestros profesores son muy creativos, por lo tanto, a futuro los esperamos en una nueva actividad de perfeccionamiento. En este sentido, ustedes han sido consecuentes con la idea de progreso y tenemos la certeza que hoy están mejor preparados para enfrentar los desafíos que les impone el acelerado ritmo del crecimiento científico-tecnológico actual. Sin duda que hoy tienen una mayor confianza en sus conocimientos, destrezas y competencias. Esto como Facultad nos llena de satisfacción. El mejor de los deseos para cada uno de ustedes en lo profesional y deseamos que tengan reconocimiento laboral por el esfuerzo desplegado en esta actividad de crecimiento personal”, indicó el Director Académico de la Facultad de Ciencias.

Por su parte, la Coordinadora Académica del Diplomado, Dra. Jennifer Alcaíno Gorman, felicitó a los alumnos por el gran trabajo realizado durante más de cinco meses. “En esta sexta versión del Diplomado participaron trece profesores relatores a quienes agradecemos su participación y compromiso. Hacemos extensivas estas felicitaciones a las ayudantes Melisa Gómez y María Soledad Gutiérrez, por su constante apoyo y entrega, y también al personal de colaboración que hizo posible la realización del Diplomado”, destacó la Prof. Alcaíno.

“A lo largo de la historia de este Diplomado han participado como alumnos Profesores, Odontólogos, Médicos, Médicos Veterinarios, Tecnólogos Médicos, Ingenieros Agrónomos, Químicos Farmacéuticos y Técnicos del área de la Biología. Sin duda que sus diversos conocimientos y sus valiosas experiencias profesionales han contribuido a enriquecer este Diploma. Si bien cada uno de ustedes llegó con un interés particular por el curso, todos coincidieron en su curiosidad por la Biología Molecular y la Biotecnología entendiendo que la ciencia es dinámica y que cada día hay nuevos conocimientos. Espero que lo aprendido sea de gran utilidad para todos”, señaló la Dra. Jennifer Alcaíno.   

Los alumnos que aprobaron este Diploma fueron los siguientes: Rafael Araya Valdés, Ignacio Atenas Rodríguez, Valeria Borjas Méndez, Evelyn Bravo Gómez, Chris Eberhard Peters, Constanza Espinoza Farías, Carolina Fuentes Correa, Jocelyn Jiménez Leiva, Michelle Lineros Salinas, Sandy Rojas Arce, Nicole Saavedra Rodríguez, Jaime Salinas Torres, Sergio Bigueras Pinto, Susana Lefimil Rodríguez, Carolina Mellado Molina y Carla Vallejos Concha.

CAMBIO CLIMÁTICO PROVOCARÍA TRANSFORMACIONES RADICALES EN LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES DEL PLANETA

Si las emisiones de gases de efecto invernadero continúan sin reducciones sustantivas, el clima global hacia el año 2100 no solo alteraría o acabaría con parte de la biodiversidad, también podrían surgir ecosistemas nuevos y desconocidos hasta ahora.

Desde sus inicios, la Tierra ha experimentado una serie de cambios climáticos que provocaron la transformación, migración o desaparición de numerosas especies de flora y fauna. Hace más de 10 mil años se produjo un calentamiento, asociado al fin del último periodo glacial, cuya magnitud sería similar al cambio climático proyectado para los próximos 100 a 150 años, con la gran diferencia que este último se desarrolla en una escala temporal ínfima, producto del impacto sin precedentes que ha ocasionado el ser humano.

Frente a este escenario, la prestigiosa Revista Science publicó un estudio global que alerta sobre el riesgo que enfrentan los ecosistemas terrestres del planeta frente al alza de temperatura y otros fenómenos que perturban la biodiversidad. El mensaje es claro: si no se disminuye de forma drástica la emisión de gases de efecto invernadero, las consecuencias serían catastróficas e, incluso, inéditas. En la investigación participaron dos científicos del Instituto de Ecología y Biodiversidad (IEB), en representación de Chile y Sudamérica, junto a expertos de Estados Unidos, Reino Unido, Francia, China, Australia, Rusia, Nueva Zelanda, Japón y Alemania.

Publicación de la Revista Science en:
http://science.sciencemag.org/content/361/6405/920.editor-summary

“Aún no podemos estimar ni dimensionar con los modelos actuales cómo van a cambiar los ecosistemas completos en el futuro. Lo que sí sabemos, gracias al análisis del pasado, es que cuando se altera la temperatura de forma significativa, se producen cambios gigantescos en los ecosistemas terrestres”, afirma tajante el Dr. Claudio Latorre, paleoecólogo del IEB, académico de la Universidad Católica, y uno de los autores de la investigación.

El Dr. Patricio Moreno, académico del Departamento de Ciencias Ecológicas de la Facultad de Ciencias e investigador del Instituto de Ecología y Biodiversidad, y otro de los autores de la publicación, destaca la importancia de la colaboración internacional: “Pudimos representar sectores de todo el mundo – impactados en niveles severos, moderados o bajos – con sus respectivos cambios de temperaturas, asociados al término de la última glaciación. De esta manera, fue posible realizar un análisis global, establecer una regresión y proyectar, en base a eso, lo que podría suceder en diversos escenarios de cambio climático futuro. Si de aquí al año 2100 ocurren alteraciones de elevadas magnitudes, la flora y fauna va a tener una gran dificultad para enfrentar esta transformación extremadamente rápida”.

Los ecosistemas terrestres se rigen, principalmente, por la vegetación, ya sea por su estructura –por ejemplo, la distribución como bosque, estepa o desierto – y su composición, correspondiente a la riqueza de especies que la conforman. Los efectos del cambio climático sobre ella perturbarían su funcionamiento y desencadenarían la pérdida de la biodiversidad y de los servicios ecosistémicos, es decir, la multitud de beneficios que la naturaleza aporta a las personas.

Esta paleomadriguera fue hecha por ratones chinchillas hace 11.000 años atrás, en las cercanías de Calama.

En el estudio se utilizaron los registros paleoecológicos – de polen y macrofósiles – de 596 sitios de todo el mundo, para evaluar el impacto de los cambios climáticos pasados en la vegetación, y para hallar un pronóstico más certero sobre lo que podría ocurrir en el futuro. En el caso de Chile, se recopilaron elementos datados entre los 15 mil y 25 mil años atrás, provenientes de la zona norte, centro y sur.

El Prof. Latorre describe el contexto en ese entonces: “Los registros del desierto de Atacama, por ejemplo, corresponden a paleomadrigueras de roedores, las cuales poseen restos vegetales que permiten identificar la composición de especies y la modificación en el ecosistema. Son como la foto de un paisaje que existió hace mucho tiempo. Es así como sabemos que en el norte había un desierto absoluto, que en sus márgenes fue ocupado por vegetación a fines de la última glaciación. Por otro lado, desde Chile central hacia el sur tenemos registros de polen preservados en sedimentos lacustres (lagos). En esta zona había estepas, las cuales fueron reemplazadas por bosques. La transformación fue dramática en todas partes”.

Aunque los científicos recalcan el alto grado de incertidumbre que existe, se prevé que los impactos van a ser mucho mayores en las altas latitudes del planeta. El Prof. Latorre señala que “en el caso de nuestro país, lo más probable es que los ecosistemas más afectados sean los del sur, pero eso no lo podemos contestar con certeza todavía. Hay que ser cautelosos”.

Más de un culpable

El aumento de la emisión de gases de efecto invernadero es la principal causa del cambio climático. No obstante, este fenómeno es una de las aristas del cambio global, un conjunto de transformaciones – a gran escala – que afectan a la Tierra, y que han sido generadas por las actividades humanas. En ese sentido, hay otros factores que están empeorando el escenario, como las especies invasoras, el uso insostenible de los suelos, los incendios forestales, o la fragmentación de ecosistemas que ha dejado sin corredores biológicos a numerosas especies, impidiéndoles moverse con facilidad hacia otros hábitats. Esto provocaría extinciones ante la velocidad del cambio.

“Al tener un mundo más globalizado, las especies invasoras encuentran mayores oportunidades para desplazar a la biodiversidad nativa. Además, está el efecto del fuego, el cual exacerba y cataliza modificaciones en la vegetación, induciendo un recambio rápido de especies en las áreas afectadas. Si comprimimos toda esta historia en lo que resta del siglo XXI, debemos prepararnos para una transformación global sin precedentes”, indica el Prof. Moreno.

El artículo publicado en Science advierte que, de seguir igual, gran parte de esta modificación podría ocurrir durante este siglo. Las presiones ambientales llevarán a la reorganización o desaparición de la biodiversidad, lo que se traducirá, por ejemplo, en el reemplazo de especies claves o dominantes, la simplificación de las cadenas tróficas (las cuales perderán diversidad y complejidad), e inclusive la aparición de nuevos ecosistemas que no conocemos en la actualidad. En este último caso, podrían presentar una composición, estructura y función novedosas, o bien podrían ser efímeros si el cambio climático se despliega muy rápido.

La clave está en el compromiso de todos los actores de la sociedad para impulsar medidas de mitigación y una mirada resiliente que permita, tanto a la humanidad como al entorno, la mejor adaptación y recuperación posible. En el caso de Chile, el alto valor turístico de sus paisajes no es lo único que está en juego, sino también los servicios ecosistémicos relevantes que estos proveen, como el agua limpia, la captura de carbono, la desintoxicación, entre otros.

“Hay indicios de que, a mediados del siglo XXI, dispondremos de tecnologías más limpias o adecuadas para reducir las emisiones. Eso evitaría los escenarios más trágicos y dramáticos al que aluden en el estudio, y llegaríamos a una situación intermedia”, comenta el Prof. Latorre.

En Islandia, por ejemplo, se desarrolla un revolucionario proyecto que pretende capturar el dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera para convertirlo “en roca”. Para ello el CO2 es disuelto en agua y, al entrar en contacto con el basalto, se solidifica y almacena en los poros de dicha piedra, mineralizándose con una apariencia parecida al sarro.

En la misma línea, el Prof. Moreno valora el fuerte aumento de otras tecnologías y fuentes de energía, como las renovables no convencionales (ERNC), aunque recalca que no es suficiente. “Necesitamos modificar nuestros hábitos. Hay maneras alternativas, más simples y económicas de vivir. Es necesario disminuir, por ejemplo, nuestro nivel de consumo energético, la población humana, y el traslado por medios de transportes contaminantes como los autos y aviones. Además, podemos consumir productos locales, y promover un pensamiento consciente que nos motive a generar menos impacto a nivel planetario”, sentencia el investigador. (Fuente: Sitio web del IEB).

DOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS RECIBIERON "BECA IBEROAMERICANA SANTANDER UNIVERSIDADES"

Con la presencia de autoridades académicas, representantes del Banco Santander y familiares de dos destacados alumnos de nuestra Facultad se llevó a cabo la entrega de la Beca Iberoamericana Santander Universidades en ceremonia realizada en el Auditorio Prof. Hermann Niemeyer.

Los estudiantes premiados por su esfuerzo y excelencia académica fueron Delia Catalina Garrido Jara, alumna de Ingeniería en Biotecnología Molecular quien realizará una estadía de investigación en la Universidad de Barcelona, España, y Luis Iriarte Valenzuela, alumno de Biología con mención en Medio Ambiente quien realizará su intercambio en la Universidad Complutense de Madrid.

En la ceremonia, y en representación del Decano de la Facultad de Ciencias Dr. Raúl Morales Segura, se dirigió a los presentes el Dr. Hernán Ríos Peña y Lillo quien indicó que no hay actividad más gratificante que el reconocimiento. En este sentido, señaló que con este premio “se cumple un doble acto de justicia, por un lado, quien lo otorga ya que es reconocer el esfuerzo realizado y, por otra parte, quien lo recibe ya que lo enaltece.  Es una ecuación justa entre el esfuerzo desplegado y el reconocimiento“, puntualizó el Prof. Ríos.

Asimismo, agregó que el progreso de las personas se manifiesta finalmente en la economía. “Si las personas crecen desde el punto de vista intelectual, estarán más capacitadas y tendrán mayor posibilidades de tener mejores ingresos y esto indudablemente se traducirá en la actividad económica del país, por lo tanto, es una ganancia para todos y por supuesto para nuestros alumnos que tendrán la oportunidad de estudiar en centros de excelencia de España. Felicito a los estudiantes por este reconocimiento y también felicito al Banco por esta iniciativa”, concluyó el académico.

En representación de la entidad financiera hizo uso de la palabra, el Subgerente Comercial de Santander Universidades, Sebastián Bünster, quien destacó el gran salto que los becados están dando en el sentido personal. “Saquen el mayor provecho de esta experiencia de estudiar en el extranjero, sean unos excelentes embajadores de su universidad y de nuestro país pero también aprovechen de las experiencias personales, conozcan gente, construyan redes y disfruten su estadía. El objetivo de estas becas es cooperar con el desarrollo del país y, sin duda, ustedes ya lo están haciendo”, recalcó el ejecutivo.

ENCUENTRO: ¿CÓMO HACER CIENCIA SIENDO MUJER?
ACADÉMICAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS CONVERSARON CON ESTUDIANTES SOBRE SU EXPERIENCIA PROFESIONAL Y DE VIDA

Bajo el título "Lo que significa ser científica en Chile", cientos de estudiantes secundarias de la Región Metropolitana llegaron hasta el Auditórium María Ghilardi Venegas de la Facultad de Ciencias para dialogar con 18 académicas de nuestra unidad. Cómo supieron de su interés por estas disciplinas, y cuán difícil ha sido desarrollarlas en campos masculinizados, fueron algunos de los temas abordados en este evento intergeneracional, que es parte del "Primer Encuentro Internacional de Mujeres Científicas".

Curiosidad, observación, constancia y tenacidad. Esas fueron algunas de las características más referidas por las académicas que este martes 07 de agosto participaron del conversatorio “Lo que significa ser científica en Chile”, realizado en la Facultad de Ciencias como parte del "Primer Encuentro Internacional de Mujeres Científicas", que se está desarrollando entre el 06 y el 10 de agosto en el Auditórium María Ghilardi Venegas.

Ante cientos de estudiantes de diversos liceos de la Región Metropolitana, las académicas Jennifer Alcaíno, Liliana Cardemil, Alejandra González, Victoria Guixé, Rosalba Lagos, Vivian Montecino, Lorena Norambuena, Alexia Núñez, Julieta Orlando, Denisse Pasten, Anita Rojas, Daniela Sauma, Claudia Stange, Caren Vega, Cecilia Vergara, Inmaculada Vaca, Magdalena Sanhueza y Verónica Palma, relataron y reflexionaron sobre sus diversas trayectorias profesionales y personales en el campo de las ciencias.

“La creatividad y el trabajo intelectual resultan ser capacidades propias de nuestra especie humana, no tienen fronteras ni se expresan como diferencias de género. Lo he experimentado con mis compañeras de estudios, tesistas y con mis colegas científicas a través de largos años de trabajo conjunto en nuestra Universidad”, destacó el decano Raúl Morales en unas palabras que fueron leídas a las asistentes durante esta jornada, instancia donde la académica Alejandra González entregó cifras de la composición de la Facultad de Ciencias.

Uno de los datos relevantes es el incremento gradual del porcentaje de mujeres estudiantes en la unidad académica, que este año alcanzó al 50,5 por ciento de los ingresos, subiendo desde un 46,5 el 2016 y un 49,2 el 2017. En cuanto a las académicas, detalló González, si bien ha ido incrementándose la proporción, hoy sólo un 29 por ciento son mujeres y el 71 por ciento son hombres.

Las motivaciones y el azar: diferentes caminos para llegar a la ciencia

Las diferencias generacionales, de contextos y experiencias, la motivación de profesores de la universidad y de la enseñanza media, así como los azares que las llevaron a sus actuales posiciones, se cruzaron en la conversación que por cerca de dos horas mantuvo atentas a las asistentes.

“En ese tiempo, en el que yo estudié, no habían prácticamente mujeres científicas”, recordó la académica Liliana Cardemil, para quien “mi primer modelo fue un varón, el profesor Croxatto. Hice mi tesis con él y me fascinó desde entonces el mundo de las ciencias porque para ese profesor era su mundo la ciencia”. indicó.

Quien también se refirió a la motivación de los profesores como clave para aproximarse a su disciplina fue la profesora Inmaculada Vaca, cuyo docente de ciencias “nos marcó mucho porque tuvimos la suerte de que además de incentivarnos a todos por igual -a hombres y mujeres-, nos sacaba al campo para estimular la curiosidad con la naturaleza que nos rodeaba”, acotó.

Un relato diferente fue el que presentó la profesora Verónica Palma, a quien lo que la motivó estudiar ciencias fue un libro. “A diferencia de la motivación de un profesor o profesora, para mí llegar a la ciencia fue por la literatura, fue leyendo las biografías de Marie Curie, los libros fascinantes de Darwin, los aspectos creativos de los científicos. En todos los test vocacionales salía en ciencias sociales, (…) sin embargo perseveré con las ciencias exactas”, destacó.

Respecto a las condiciones técnicas con las que estudiaron las académicas, la profesora Rosalba Lagos explicó que “más que los avances tecnológicos, eran los profesores que teníamos quienes eran investigadores de excelente nivel. Tuvimos unos privilegios increíbles, como por ejemplo que cursos como el de biología celular lo daban Francisco Varela y Humberto Maturana, quienes eran los profesores que nos enseñaban no pensando que veníamos del colegio, sino que de igual a igual”.

Por su parte, la profesora Denisse Pasten destacó otra característica del trabajo científico: el asombro. “Cuando uno entiende algo -cómo funciona el computador, cómo se mueve biológica y químicamente el cuerpo- el asombro es inevitable. A pesar de toda la información que circula hoy, hay algo en nosotros que reacciona al entender algo tan chico como una ecuación. Eso, sin importar cuanta tecnología logremos tener, va a estar siempre”, dijo.

Para Victoria Guixé otro componente importante “es la tolerancia al fracaso y la confianza en sí misma”, más aún en el contexto actual en donde esta generación “está sometida a mucha presión. Hay mucho exitismo y hay que desdramatizar eso, uno se puede equivocar”.

Finalmente, otro de los cambios del contexto actual de la formación en ciencias es el referido por la profesora Alexia Núñez. "Ustedes tienen una ventaja que mi generación no tenía, y es que la sociedad está despierta. Cuando ustedes noten una situación que está dada por el hecho de ser mujer, pueden conversar al respecto".

"Mi invitación es que si quieren ser científicas, sean valientes", continuó la profesora, recordando su experiencia, marcada por la poca confianza y la inseguridad de adentrarse en un campo masculinizado como la electrónica. "Recuerdo que este afán que tenía por la electrónica me llevó a la neurofisiología y era muy temerosa, pero fui venciendo esos miedos y hoy en mi laboratorio investigamos eso. Meterse en la ciencia es una aventura total, es una aventura diaria", concluyó la Prof. Núñez.

Más actividades del encuentro

Como parte de esta semana completa de actividades en torno a las mujeres en la ciencia, está la participación de la Dra. Minna Huoitilainen, neurocientífica finlandesa especializada en el sistema auditivo y docente de ciencias cognitivas y Doctora en Tecnología de la Universidad Tecnológica de Helsinki –quien actualmente se desempeña en cognición infantil en el Colegio Sueco de Estudios Avanzados en Uppsala, Suecia-, y de la Dra. Ángela Nieto, Doctora en Ciencias de la Universidad Autónoma de Madrid, Directora del Instituto de Neurociencia de Alicante, España, asociado al Instituto Cajal que pertenece al Consejo Superior de Investigación Científica (CSIC), de la Universidad Miguel Hernández de Elche.

Ambas científicas son traídas a nuestro país por las Embajadas de Finlandia y de España, respectivamente.

DECANO DR. RAÚL MORALES SE REUNIÓ CON EMBAJADOR DE FINLANDIA EN CHILE,  MARKUS LEINONEN

Cómo un incalculable aporte al desarrollo de la ciencia en nuestro mundo contemporáneo, calificó el embajador de Finlandia en Chile, Markus Leinonen, la participación de las mujeres en esta área del conocimiento humano.

El diplomático escandinavo realizó esta afirmación ad portas del inicio del "Primer Encuentro Internacional de Mujeres Científicas" que se realizará la semana del lunes 06 al viernes 10 de agosto en el Auditórium María Ghilardi Venegas.

Fue en este marco, que el Decano de la Facultad de Ciencias Dr. Raúl Morales y el embajador europeo sostuvieron una distendida reunión en dependencias del decanato.

Asimismo, el representante finlandés ratificó ante la autoridad universitaria, el entusiasmo, predisposición e interés en apoyar iniciativas como la que está pronto a comenzar y  que “contribuyen al desarrollo de la educación y abren espacios nuevos de cultura”, afirmó Leinonen.

Participarán en este encuentro, científicas de la  Facultad de la Universidad de Chile, además de la Dra. Minna Huoitilainen, neurocientífica finlandesa especializada en el sistema auditivo y docente de ciencias cognitivas, Doctora en Tecnología de la Universidad Tecnológica de Helsinki. Actualmente se desempeña en cognición infantil en el Colegio Sueco de Estudios Avanzados en Uppsala, Suecia y la Doctora en Ciencias de la Universidad Autónoma de Madrid, Ángela Nieto, Directora del Instituto de Neurociencia de Alicante, España, asociado al Instituto Cajal que pertenece al Consejo Superior de Investigación Científica, CSIC, de la Universidad Miguel Hernández de Elche.

Explorador austral

El embajador Leinonen aprovechó la ocasión para obsequiarle al Decano de la Facultad de Ciencias un libro que detalla el trabajo científico realizado en Tierra del Fuego, en el siglo pasado,  por el explorador finlandés, Vaino Auer.

El diplomático detalló que Auer estudió la geografía fueguina, recorrió y bautizó fiordos, observó las pampas secas, bosques primitivos, cordilleras y sus glaciales. “De paso tomó muestras geológicas y de especies botánicas que hoy se conservan como colecciones valiosísimas en la Facultad de Geología de la Universidad de Helsinki. Estudió la abundante fauna y también hizo registros de la vida de los pueblos originarios, ya en extinción, con los que se relacionó muy estrechamente. La colección fotográfica de Auer conservada en Helsinki llega a unas cuatro mil piezas”, contó el embajador.

En este sentido, el agregado diplomático del país europeo, aseguró que el trabajo realizado por el expedicionario finlandés “acerca aún más a nuestros pueblos y deja las puertas abiertas para diseñar proyectos futuros en el ámbito del conocimiento y la cultura entre la Universidad de Chile y la representación diplomática” concluyó el diplomático.

PROFESOR HUMBERTO MATURANA: "TENEMOS QUE TRANSFORMARNOS JUNTOS Y PARA ESO LOS SERES HUMANOS TENEMOS QUE CONVIVIR”

¿Qué clases de seres somos los seres humanos?, ¿qué es el lenguaje?, ¿qué es la información?, ¿qué es lo que heredamos?, fueron solo parte de las preguntas que el Dr. Humberto Maturana, Profesor Titular de la U. de la U. de Chile y académico de la Facultad de Ciencias, fue planteando a la audiencia en su conferencia "El origen de lo humano", actividad abierta a todo público y organizada por el Departamento de Biología.

"¿Qué es eso que llamo ser vivo? ¿Qué tiene que estar pasando en aquel ente para que yo diga que es un ser vivo? ¿Qué tiene que estar pasando dentro de él?", se preguntaba hace más de 50 años Humberto Maturana, biólogo, quien estudió Medicina en nuestro plantel, anatomía y neurofisiología en el University College de Londres y obtuvo el Doctorado en Biología en la Universidad de Harvard, en Estados Unidos.

"Me fui a conversar con quienes trabajaban en biología molecular, visitar sus laboratorios y mirar las paredes donde colgaban afiches sobre los ciclos metabólicos. Eran los ciclos de la glucosa, de los aminoácidos, donde entraban moléculas por un lado y salían por otro. Eran dinámicas cíclicas, cerradas sobre sí mismas. Ahí me di cuenta que los seres humanos éramos eso, sistemas moleculares que se producían en sí mismos, sistemas de dinámicas cíclicas de producciones moleculares que producían continuamente esa red de dinámicas cíclicas. Ahí surge, no la palabra pero sí la noción de autopoiesis. Me di cuenta que los seres vivos éramos sistemas moleculares de dinámicas cerradas", contó el profesor Maturana dando inicio a su conferencia.

El concepto de autopoiesis, que designa la cualidad de un sistema capaz de reproducirse y mantenerse por sí mismo, fue propuesto por el Premio Nacional de Ciencias 1994, Humberto Maturana, junto al biólogo Francisco Varela, en 1972. Este concepto tuvo un impacto mundial, siendo aplicado desde entonces en los campos de medicina, educación, filosofía, sociología y psicología cognitiva.

La anécdota sobre el origen de la autopoiesis, fue relatada por el profesor Maturana este miércoles 18 de julio, en el marco de la conferencia "El Origen de lo Vivo" en la Facultad de Ciencias, dando el puntapié inicial para entrar en el tema que le ha tomado décadas de estudio.

Seres humanos

"¿Qué clases de seres somos los seres humanos?", fue otra de las preguntas planteadas por el académico de la Facultad de Ciencias, quien señaló: "Si se originan los seres vivos hace 3.800 millones de años, ¿qué se origina? Un sistema que se produce a sí mismo, pero no se origina en el vacío, se origina en un entorno que lo hace posible, si ese entorno que lo hace posible no está, no sucede, esos son nichos biológicos", explicó.

En este sentido, el profesor Maturana puntualizó que si existimos como seres humanos es porque lo hacemos un medio que nos hace posible, que surge con nosotros, y que está cambiando en la medida que cambiamos, igual que cualquier ser vivo. 

Y yendo un poco más allá, el académico planteó entonces: "¿Qué es lo peculiar de lo humano? Que vivimos en el lenguaje, que el lenguaje se aprende, que nos hacemos humanos viviendo con otros seres humanos. Tenemos una genética particular, pero, ¿cuál es nuestro nicho ecológico? Otros seres humanos".

El lenguaje

"El vivir no es humano", sentenció el biólogo, insistiendo en que "si el bebé biológicamente humano, no se encuentra con un ámbito ecológico que surge con el, que tiene que ver con el lenguaje, no surge como un ser humano".

En este punto entonces, el Premio Nacional de Ciencias, llevó a la audiencia por el siguiente tema de la conferencia: "¿Qué es el lenguaje? Un sistema de comunicación. ¿Con qué nos comunicamos? Con información. Y, ¿qué es la información?", preguntó entonces el académico, ante lo cual respondió con una otra anécdota a través de la que explicó el punto.

"Un par de campesinos están escuchando un discurso que hizo el hijo de uno de ellos.'Qué dijo tu hijo, no entendí nada', le dijo un campesino al otro, 'si estudias lo que estudia mi hijo vas a entender lo que dijo', le respondió el otro. Si A no participa del mundo de B, jamás va a entender el mensaje. No va a tener cómo asociarlo con algo que le haga sentido. La información no está en el mensaje, sino aparece en el receptor. Yo codifico algo aquí, el decodificador tiene que buscar cuál es la coherencia, descifrar el mensaje", afirmó el doctor Maturana, poniendo de relieve otra idea clave: "Para entendernos tenemos que conversar, tenemos que encontrarnos. Cambiar juntos. Si yo tengo dos seres vivos, dos organismos que interactúan, inevitablemente van a cambiar juntos".

Los mundos que vivimos

Ya hacia el fin de la conferencia, el profesor de la Facultad de Ciencias, afirmó: "El origen de lo humano, tiene que haber ocurrido en un momento histórico en el que surge el lenguaje en la convivencia. Si ustedes atienden a lo que hace el lenguaje, se darán cuenta que coordina conductas, relaciones, haceres, sentires, ideas. ¿Qué tiene que pasar para que se den las coordinaciones? Tenemos que encontrarnos, si no nos encontramos conversando, ese fenómeno de la información no va a pasar, tenemos que transformarnos juntos y para eso los seres humanos tenemos que convivir y tenemos que querer convivir, tiene que gustarnos el convivir".

Y ya con toda esta información sobre la mesa, el académico, destacó entonces que los seres humanos, somos sistemas autopoiéticos, sistemas moleculares y explicamos nuestro vivir con la experiencia de nuestro vivir y en ese explicar aparecen los mundos que vivimos. "Somos generadores de los mundos que habitamos, y habitamos los mundos que hacen posibles que nosotros habitamos en ellos. No nos encontramos con algo independiente de nuestra historia, somos responsables de las consecuencias porque generamos los mundos que vivimos, de modo que podemos generar los mundos que queremos vivir".

EN SOLEMNE CEREMONIA DE INVESTIDURA, DR RAÚL MORALES SEGURA RECIBIÓ MEDALLA ANDRÉS BELLO COMO NUEVO DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS PERÍODO 2018-2022

Galería de imágenes en el siguiente link:

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En la Ceremonia de Investidura, el Prof. Raúl Morales Segura recibió de manos del Rector de la Universidad de Chile, Dr. Ennio Vivaldi Véjar, la Medalla Andrés Bello, distinción que corresponde a quienes ejercen los cargos de Contralor, Decanos de Facultad, Directores de Institutos Interdisciplinarios, Vicerrectores y Directores de Servicio de la Universidad de Chile.

Esta Medalla consiste en un disco de plata circular que pende de un cordón de seda negro. En su parte lateral de su anverso tiene grabada una leyenda en forma circular con el nombre de Andrés Bello. En su campo figura una efigie en relieve del primer rector de la Universidad de Chile.

En el reverso, registra la leyenda circular, Universidad de Chile, seguida por el nombre de la autoridad a quien se le concede el distintivo.

El Decano Dr. Raúl Morales, elegido por el cuerpo académico de la Facultad de Ciencias con 67,625 de los votos ponderados, durante la ceremonia expresó no tener duda en que "las instituciones se forjan con y por sus integrantes, de ahí que el respeto por la labor que cada uno de ustedes realiza como académicos, personal de colaboración y estudiantes, forma la base más sustantiva de lo que es la esencia de nuestra Facultad", indicó.

"Será mi deber ineludible -continuó el Decano Raúl Morales- seguir fomentando el valor académico para continuar siendo la primera Facultad científica del país. Esto lo haré con la misma entrega y dedicación con que ustedes me han visto trabajar en los diferentes cargos que he desarrollado en la Universidad de Chile, para seguir trabajando con cada uno de ustedes y con toda nuestra comunidad", destacó.

El Decano saliente, Dr. Víctor Cifuentes, agradeció al equipo que lo acompañó en los ocho años en que estuvo en el decanato, al igual que a los académicos y académicas. "Queremos a esta Facultad de Ciencias, estamos comprometidos con la universidad y con la Facultad. Independiente de quien esté llevando la administración de ésta, el compromiso es más grande. Es por la institución, es por la universidad, es por la educación y crecimiento de nuestro país y de todos los chilenos", acotó.

Posteriormente el Rector Dr. Ennio Vivaldi dedicó palabras a ambas autoridades, destacando el compromiso de ambos con la Universidad de Chile. "Estoy seguro que junto al Decano Morales vamos a poder seguir contribuyendo al crecimiento de esta institución que representa como ninguna a la sociedad chilena, una universidad laica, pluralista, que en una sociedad tan segregada como la chilena permite un conocimiento y una interacción entre diferentes ideologías, ideas políticas, condición socioeconómica y cultural. Creo que esta universidad está llamada como nunca a reconstruir la cohesión nacional y presentarle al país un proyecto constructivo con propuestas para el desarrollo y progreso del país", expresó la autoridad universitaria.

Discurso de Instalación del Decano de la Facultad de Ciencias, Prof. Raúl Morales Segura, período 2018-2022:

Señor  Rector, Autoridades presentes, Académicos, Personal de Colaboración, Estudiantes de Pre y Postgrado, Personalidades Invitadas, Amistades y Familiares presentes, Señoras y Señores:

A tan sólo unos pocos días de haber dado término al proceso de elección de Decano de nuestra Facultad, agradezco la presencia de cada uno de ustedes a esta ceremonia que, con la presencia del Rector de nuestra Universidad, viene a dar el solemne inicio a una tradición universitaria de instalación del nuevo Decano para el período de cuatro años que se define de acuerdo a nuestras normas y estatutos.

Es en este acto que tengo a bien reafirmar mi compromiso de una conducción plena de los valores universitarios para con nuestra Facultad y con cada uno de los integrantes que forman parte de nuestra institucionalidad. Es por ello que aportaré lo mejor de mi experiencia universitaria y capacidades desarrolladas en la convivencia cotidiana con tantos de ustedes y demás miembros de nuestra querida universidad.

No tengo duda en mi convicción que las instituciones se forjan con y por sus integrantes. De ahí que el respeto a la labor que cada uno de ustedes realiza y a lo que como académicos, personal de colaboración y estudiantes representan, a mi consideración personal, forman la parte más sustantiva de lo que es la esencia de nuestra Facultad.

Será mi deber ineludible seguir fomentando el desarrollo académico para continuar siendo la primera Facultad científica del país. Esto lo haré con la misma entrega y dedicación con que ustedes me han visto trabajar en los diferentes cargos que he desarrollado en nuestra Universidad de Chile, con el máximo de mis condiciones académicas y administrativas, que me facultan para seguir trabajando con cada uno de ustedes y con toda nuestra comunidad. Esto, en el afán de seguir contribuyendo a la ciencia de nuestro país, como también a la tarea de seguir formando Científicos y Profesores para Chile a nivel de pregrado y postgrado.

Sin duda que los tiempos que se nos avecinan se muestran difíciles y no hay espacio para la improvisación. Pero tampoco habrá espacio para ignorar los principios fundamentales de toda convivencia universitaria, basada en el respeto entre sus pares y entre los diferentes integrantes de cada uno de nuestros estamentos, así como en la legítima jerarquía que establece nuestro orden universitario. De igual modo, deberemos ser ejemplo de tolerancia frente a la opinión disidente, así como justipreciar el mérito como verdadera fuente de crecimiento personal. Más, los invito a desterrar de nuestros recintos el comentario indebido y la descalificación vergonzosa, la que más bien arruina a su portador, pero que lentamente corroe los espacios de una verdadera fraternidad y compañerismo en la entrega que todos hacemos a una causa común.

En el decir de nuestro gran pensador y filósofo, Juan Gómez Millas, nuestros actos en la vida cotidiana debieran estar marcados por el sello indeleble de la honestidad, la mayor virtud que se espera de un científico.

De ahí que, los llamo a continuar avanzando con celo, fervor y constancia en las diversas tareas que día a día habremos de emprender. En este nuevo período que hoy me corresponde conducir con el apoyo de todos ustedes, habrá de ser para beneficio de todos nosotros, de toda nuestra universidad y de toda nuestra sociedad presente y futura.

Junto con ello, los invito a poner nuestra mayor capacidad en la creatividad de soluciones que nuestro país requiere y nuestra población merece por el esfuerzo que con sus aportes económicos nos brindan que, de otro modo, no podríamos desarrollar nuestros talentos científicos y nuestra vocación por develar los secretos de nuestra naturaleza.

Es también nuestra tarea, como conocedores de los vaivenes de la ciencia, sus procesos discursivos y sus requerimientos, tanto de personas como de bienes orgánicos e inorgánicos, que deberemos ser propositivos en materia de políticas científicas y en su correspondiente cohesión nacional. Es con el producto de nuestras reflexiones que contribuiremos a guiar a nuestros gobernantes hacía un país que progrese por el camino de un desarrollo sostenible y coexistente con nuestra singular naturaleza ambiental. Solo así, mayores niveles de conocimiento y educación fusionados en los crisoles de nuestras aulas y laboratorios, tendrán un mejor cauce para beneficio de nuestros propios discípulos y para cada hijo de esta tierra, así como para cada habitante afincado en el territorio de nuestro largo y angosto país.

Como Facultad, estamos llamados a ser un referente nacional de nuevos conocimientos pero también de cordura y sabiduría, pues, como universitarios representamos y formamos parte de una élite destacada del país, de la cual la sociedad espera mucho de nosotros.

Gracias.
Dr. Raúl Morales Segura
Santiago, 10 de julio de 2018.

REVISTA IN SITU N° 79: PERÍODO MAYO-JUNIO DE 2018

En el siguiente link, se encuentra disponible la Revista de la Facultad de Ciencias "In Situ" N° 79 correpondiente al período Mayo-Junio de 2018:

 

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